Август. Родители покупают форму, тетради и начинают искать нового репетитора по английскому.
В прошлом году ребёнок путался в правилах, не понимал задания в Starlight или Spotlight, забывал слова и не мог сделать домашнюю работу без помощи.
Кажется, что решение простое: найти другого преподавателя.
Но новый репетитор не всегда решает старую проблему. Сначала важно понять, где именно ломается обучение.
Вот семь вопросов, которые стоит задать до начала учебного года.
Фраза «он плохо знает английский» ничего не объясняет.
Возможно, ребёнок:
не знает слов;
не понимает грамматику;
медленно читает;
не понимает инструкцию;
знает правило, но не умеет его применять;
справляется только с подсказкой.
Это разные трудности. Значит, и программа обучения должна быть разной.
На диагностике важно найти не просто неправильный ответ, а момент, в котором ребёнок перестаёт понимать, что делать дальше.
В школьных учебниках часто много текста, новых слов и сложных формулировок.
Например, ребёнок может знать Present Simple, но не понимать инструкцию:
Complete the sentences using the correct form of the verbs.
Он смотрит на упражнение, не начинает его и говорит: «Я ничего не понимаю».
Проблема может быть не в грамматике. Возможно, он просто не понимает, что от него требуется.
Попросите ребёнка сначала объяснить задание своими словами:
«Здесь мне нужно…»
Если он не может продолжить фразу, начинать следует с понимания инструкций, а не с очередного объяснения правила.
Английский нельзя изучать отдельными кусками.
Если ребёнок не различает is и are, не понимает порядок слов или не знает базовые глаголы, каждая следующая тема будет казаться сложнее предыдущей.
В Starlight и Spotlight материал идёт быстро. Тема появляется, отрабатывается в нескольких упражнениях, а класс уже движется дальше. Если ребёнок что-то не понял, пробел остаётся и постепенно увеличивается.
В такой ситуации не нужно начинать весь английский заново. Нужно найти первую непрочную тему и восстановить именно её.
После ошибки ребёнок может:
попробовать ещё раз;
посмотреть правило;
задать вопрос;
ждать подсказку;
расстроиться;
закрыть учебник;
позвать маму.
Реакция на ошибку иногда говорит больше, чем результат теста.
Если привык получать готовый ответ, он постепенно перестаёт рассуждать самостоятельно.
Задача преподавателя — не сделать так, чтобы ошибок не было. Задача — научить ребёнка понимать ошибку, исправлять её и не бояться пробовать снова.
Многие родители говорят:
«Если я не сижу рядом, английский не делается».
Обычно это не вина мамы и не лень ребёнка. Такая зависимость формируется постепенно: ребёнок не понимает задание, взрослый помогает, затем начинает объяснять правила, переводить текст и проверять каждое слово.
В результате родитель становится вторым преподавателем.
В THE SKILL мы считаем важным, чтобы ребёнок постепенно учился:
самостоятельно читать инструкцию;
пользоваться правилом;
проверять себя;
отмечать непонятное;
задавать преподавателю конкретные вопросы.
Родитель должен видеть прогресс, но не обязан каждый вечер заново проходить школьную программу.
Понять тему на уроке и запомнить её — не одно и то же.
Если правило встретилось один раз, ребёнок быстро его забудет. Поэтому повторение должно быть встроено в программу, а не появляться только перед контрольной.
В методике THE SKILL темы возвращаются внутри модулей. Ребёнок снова встречает лексику и грамматику в упражнениях, письменных заданиях и речи. Так знания постепенно превращаются в навык, а база не рассыпается.
Если уроки состоят только из школьной домашней работы, обучение превращается в устранение очередной проблемы.
Сегодня сделали упражнение из Starlight. Завтра подготовились к диктанту. Потом срочно повторили правило перед контрольной.Но по-прежнему не понимает английский как систему.
В THE SKILL ученик движется по последовательному маршруту из пяти авторских модулей — от базового уровня к более сложному. После пробного урока преподаватель определяет, откуда лучше начать, какие пробелы нужно закрыть и на каких навыках сосредоточиться.
Когда действительно стоит менять преподавателя?
Смена преподавателя может быть необходима, если:
ребёнок боится задавать вопросы;
между ребёнком и педагогом нет контакта;
занятия проходят без программы;
темы не повторяются;
родитель не понимает, чему учится ребёнок;
уроки сводятся к выполнению школьной домашней работы;
ребёнок месяцами зависит от подсказок и не становится самостоятельнее.
Хороший преподаватель не просто помогает выполнить сегодняшнее упражнение. Он может объяснить, где находится ученик, над чем они работают сейчас и каким будет следующий шаг.
Что происходит на пробном уроке THE SKILL?
Пробный урок — это не только тест на количество правильных ответов.
Преподаватель смотрит:
что ребёнок уже знает;
где находятся пробелы;
понимает ли он инструкции;
как реагирует на ошибку;
может ли работать самостоятельно;
какой темп и формат ему подходят;
с какого модуля лучше начать.
После урока у семьи должен появиться не очередной общий диагноз «английский слабый», а понятный маршрут.
Новый учебный год необязательно начинать с обещания:
«Теперь будем заниматься серьёзнее».
Полезнее начать с точного понимания: что ребёнок уже умеет, где ему нужна опора и какая система поможет двигаться дальше без хаоса и перегруза.
Посмотреть метод THE SKILL
В прошлом году ребёнок путался в правилах, не понимал задания в Starlight или Spotlight, забывал слова и не мог сделать домашнюю работу без помощи.
Кажется, что решение простое: найти другого преподавателя.
Но новый репетитор не всегда решает старую проблему. Сначала важно понять, где именно ломается обучение.
Вот семь вопросов, которые стоит задать до начала учебного года.
- Что именно ребёнок не умеет?
Фраза «он плохо знает английский» ничего не объясняет.
Возможно, ребёнок:
не знает слов;
не понимает грамматику;
медленно читает;
не понимает инструкцию;
знает правило, но не умеет его применять;
справляется только с подсказкой.
Это разные трудности. Значит, и программа обучения должна быть разной.
На диагностике важно найти не просто неправильный ответ, а момент, в котором ребёнок перестаёт понимать, что делать дальше.
- Понимает ли он задание?
В школьных учебниках часто много текста, новых слов и сложных формулировок.
Например, ребёнок может знать Present Simple, но не понимать инструкцию:
Complete the sentences using the correct form of the verbs.
Он смотрит на упражнение, не начинает его и говорит: «Я ничего не понимаю».
Проблема может быть не в грамматике. Возможно, он просто не понимает, что от него требуется.
Попросите ребёнка сначала объяснить задание своими словами:
«Здесь мне нужно…»
Если он не может продолжить фразу, начинать следует с понимания инструкций, а не с очередного объяснения правила.
- Есть ли пробелы в базе?
Английский нельзя изучать отдельными кусками.
Если ребёнок не различает is и are, не понимает порядок слов или не знает базовые глаголы, каждая следующая тема будет казаться сложнее предыдущей.
В Starlight и Spotlight материал идёт быстро. Тема появляется, отрабатывается в нескольких упражнениях, а класс уже движется дальше. Если ребёнок что-то не понял, пробел остаётся и постепенно увеличивается.
В такой ситуации не нужно начинать весь английский заново. Нужно найти первую непрочную тему и восстановить именно её.
- Что делает после ошибки?
После ошибки ребёнок может:
попробовать ещё раз;
посмотреть правило;
задать вопрос;
ждать подсказку;
расстроиться;
закрыть учебник;
позвать маму.
Реакция на ошибку иногда говорит больше, чем результат теста.
Если привык получать готовый ответ, он постепенно перестаёт рассуждать самостоятельно.
Задача преподавателя — не сделать так, чтобы ошибок не было. Задача — научить ребёнка понимать ошибку, исправлять её и не бояться пробовать снова.
- Может ли он заниматься без родителя?
Многие родители говорят:
«Если я не сижу рядом, английский не делается».
Обычно это не вина мамы и не лень ребёнка. Такая зависимость формируется постепенно: ребёнок не понимает задание, взрослый помогает, затем начинает объяснять правила, переводить текст и проверять каждое слово.
В результате родитель становится вторым преподавателем.
В THE SKILL мы считаем важным, чтобы ребёнок постепенно учился:
самостоятельно читать инструкцию;
пользоваться правилом;
проверять себя;
отмечать непонятное;
задавать преподавателю конкретные вопросы.
Родитель должен видеть прогресс, но не обязан каждый вечер заново проходить школьную программу.
- Помнит ли ребёнок материал через неделю?
Понять тему на уроке и запомнить её — не одно и то же.
Если правило встретилось один раз, ребёнок быстро его забудет. Поэтому повторение должно быть встроено в программу, а не появляться только перед контрольной.
В методике THE SKILL темы возвращаются внутри модулей. Ребёнок снова встречает лексику и грамматику в упражнениях, письменных заданиях и речи. Так знания постепенно превращаются в навык, а база не рассыпается.
- Понимает ли ребёнок свой маршрут?
Если уроки состоят только из школьной домашней работы, обучение превращается в устранение очередной проблемы.
Сегодня сделали упражнение из Starlight. Завтра подготовились к диктанту. Потом срочно повторили правило перед контрольной.Но по-прежнему не понимает английский как систему.
В THE SKILL ученик движется по последовательному маршруту из пяти авторских модулей — от базового уровня к более сложному. После пробного урока преподаватель определяет, откуда лучше начать, какие пробелы нужно закрыть и на каких навыках сосредоточиться.
Когда действительно стоит менять преподавателя?
Смена преподавателя может быть необходима, если:
ребёнок боится задавать вопросы;
между ребёнком и педагогом нет контакта;
занятия проходят без программы;
темы не повторяются;
родитель не понимает, чему учится ребёнок;
уроки сводятся к выполнению школьной домашней работы;
ребёнок месяцами зависит от подсказок и не становится самостоятельнее.
Хороший преподаватель не просто помогает выполнить сегодняшнее упражнение. Он может объяснить, где находится ученик, над чем они работают сейчас и каким будет следующий шаг.
Что происходит на пробном уроке THE SKILL?
Пробный урок — это не только тест на количество правильных ответов.
Преподаватель смотрит:
что ребёнок уже знает;
где находятся пробелы;
понимает ли он инструкции;
как реагирует на ошибку;
может ли работать самостоятельно;
какой темп и формат ему подходят;
с какого модуля лучше начать.
После урока у семьи должен появиться не очередной общий диагноз «английский слабый», а понятный маршрут.
Новый учебный год необязательно начинать с обещания:
«Теперь будем заниматься серьёзнее».
Полезнее начать с точного понимания: что ребёнок уже умеет, где ему нужна опора и какая система поможет двигаться дальше без хаоса и перегруза.
Посмотреть метод THE SKILL