Как мы подбираем преподавателя под конкретного ребёнка
Преподаватель может прекрасно рассказать на собеседовании о методике, опыте и индивидуальном подходе. Но настоящий урок начинается в тот момент, когда ребёнок отвечает не туда, отвлекается, задаёт неожиданный вопрос или смотрит с выражением: «Ну, удивите меня».
За пять–десять минут живой работы иногда видно больше, чем из самого красивого резюме. Поэтому в THE SKILL собеседование — только начало отбора.
Зачем преподаватели проводят пробный урок с ребёнком
Мой сын Даниэль принимает у меня преподавателей примерно с пяти лет. Это давно стало обычной частью того, как мы формируем команду. Через короткий урок с ним прошли многие специалисты, которые затем начали работать в школе.
Недавно выяснилось, что наш преподаватель испанского из Аргентины, с которой мы работаем уже два года, ещё и прекрасно говорит по-английски. Она прошла подготовку по нашей программе, взяла третий модуль и провела первый десятиминутный урок. С Даниэлем, разумеется.
После урока он вышел и сказал: «Мама, она классная! Берём! Можно она будет моим преподавателем?» Я напомнила, что у него уже два преподавателя. Даниэль не увидел проблемы: «Ну, будет третий».
По вопросу преподавателя у нас возникло полное единодушие. Идею о третьем учителе я оставила на рассмотрении: формировать штат ему доверяю давно, а семейный бюджет пока всё-таки нет.
Что мы смотрим на пробном уроке
Знание языка обязательно, но его недостаточно. Я смотрю, держит ли человек структуру, слышит ли ребёнка, замечает ли изменение внимания, умеет ли перестроить объяснение и сохраняет ли спокойствие, когда урок идёт не по сценарию.
Хороший преподаватель не спешит подсказывать каждый ответ. Он даёт ребёнку время подумать, помогает ровно настолько, насколько нужно, и понимает разницу между «не знает», «боится ошибиться» и «сейчас устал».
Почему не существует преподавателя, который подходит всем
Одному ребёнку нужен эмоциональный взрослый, другому — спокойный и структурный. Третьему помогает юмор, а четвёртому особенно важны чёткие границы.
Наша задача не доказать, что преподаватель подходит каждому. Наша задача — найти человека, с которым получится именно у этого ребёнка. Поэтому замена преподавателя не означает, что кто-то плохой или не справился. Иногда люди просто не совпали по темпу, способу общения или уровню необходимой поддержки.Почему преподавателя больше не нужно выбирать по району
Раньше при выборе преподавателя многое решал адрес: кто отвезёт ребёнка после школы, сколько времени займёт дорога, получится ли сохранить занятия после переезда. Онлайн-формат убирает это ограничение. Семья может выбирать человека по тому, как он объясняет, слышит ребёнка и ведёт его по программе, а не по расстоянию от дома.
Если ребёнок уезжает на каникулы, переезжает в другой город или живёт за пределами России, ему не обязательно менять преподавателя и начинать знакомство с новым человеком. При подходящих условиях связи он может подключаться в привычное время, продолжать работу по печатному модулю и сохранять уже выстроенный учебный маршрут.
Но онлайн сам по себе не делает урок хорошим. Преподавателю важно видеть именно учебную работу: попросить ребёнка записать ответ, объяснить выбор грамматической формы и применить правило в другом предложении. Так становится заметно не только то, угадал ли он ответ, но и понимает ли материал.
Поэтому география расширяет выбор, а решение всё равно принимается после знакомства с учеником: подойдёт ли конкретный преподаватель его темпу, характеру и задачам.
Как мы вводим нового преподавателя в работу
Новый специалист не получает сразу десять учеников. Сначала идут знакомство со школой, обучение по программе, практика, просмотр уроков и обратная связь. Только затем появляются первые дети.
Мне важно постепенно понять сильные стороны преподавателя и увидеть, кому именно я могу его доверить. Если возникает сложная ситуация, учитель не остаётся с ней один. Её можно принести в команду, обсудить и вместе найти решение.
Зачем школе собственная программа
У нас есть свои модули, последовательная программа и система повторения. Поэтому преподавателю не приходится каждый вечер изобретать урок заново и собирать его из случайных игр, файлов и картинок.
Его энергия должна оставаться не в поиске очередного задания, а в самом ребёнке: услышать ответ, заметить затруднение, выбрать нужный темп и помочь сделать следующий шаг самостоятельно.
Это и есть настоящее закулисье THE SKILL. Пока родители готовят детей к учебному году, я готовлю школу к встрече с ними. Я не просто собираю преподавателей. Я строю команду людей, которым могу доверить ваших детей.
Перед пробным уроком родители заполняют бриф. Он помогает заранее понять задачу, особенности ребёнка и подобрать преподавателя не случайно, а осмысленно.
Преподаватель может прекрасно рассказать на собеседовании о методике, опыте и индивидуальном подходе. Но настоящий урок начинается в тот момент, когда ребёнок отвечает не туда, отвлекается, задаёт неожиданный вопрос или смотрит с выражением: «Ну, удивите меня».
За пять–десять минут живой работы иногда видно больше, чем из самого красивого резюме. Поэтому в THE SKILL собеседование — только начало отбора.
Зачем преподаватели проводят пробный урок с ребёнком
Мой сын Даниэль принимает у меня преподавателей примерно с пяти лет. Это давно стало обычной частью того, как мы формируем команду. Через короткий урок с ним прошли многие специалисты, которые затем начали работать в школе.
Недавно выяснилось, что наш преподаватель испанского из Аргентины, с которой мы работаем уже два года, ещё и прекрасно говорит по-английски. Она прошла подготовку по нашей программе, взяла третий модуль и провела первый десятиминутный урок. С Даниэлем, разумеется.
После урока он вышел и сказал: «Мама, она классная! Берём! Можно она будет моим преподавателем?» Я напомнила, что у него уже два преподавателя. Даниэль не увидел проблемы: «Ну, будет третий».
По вопросу преподавателя у нас возникло полное единодушие. Идею о третьем учителе я оставила на рассмотрении: формировать штат ему доверяю давно, а семейный бюджет пока всё-таки нет.
Что мы смотрим на пробном уроке
Знание языка обязательно, но его недостаточно. Я смотрю, держит ли человек структуру, слышит ли ребёнка, замечает ли изменение внимания, умеет ли перестроить объяснение и сохраняет ли спокойствие, когда урок идёт не по сценарию.
Хороший преподаватель не спешит подсказывать каждый ответ. Он даёт ребёнку время подумать, помогает ровно настолько, насколько нужно, и понимает разницу между «не знает», «боится ошибиться» и «сейчас устал».
Почему не существует преподавателя, который подходит всем
Одному ребёнку нужен эмоциональный взрослый, другому — спокойный и структурный. Третьему помогает юмор, а четвёртому особенно важны чёткие границы.
Наша задача не доказать, что преподаватель подходит каждому. Наша задача — найти человека, с которым получится именно у этого ребёнка. Поэтому замена преподавателя не означает, что кто-то плохой или не справился. Иногда люди просто не совпали по темпу, способу общения или уровню необходимой поддержки.Почему преподавателя больше не нужно выбирать по району
Раньше при выборе преподавателя многое решал адрес: кто отвезёт ребёнка после школы, сколько времени займёт дорога, получится ли сохранить занятия после переезда. Онлайн-формат убирает это ограничение. Семья может выбирать человека по тому, как он объясняет, слышит ребёнка и ведёт его по программе, а не по расстоянию от дома.
Если ребёнок уезжает на каникулы, переезжает в другой город или живёт за пределами России, ему не обязательно менять преподавателя и начинать знакомство с новым человеком. При подходящих условиях связи он может подключаться в привычное время, продолжать работу по печатному модулю и сохранять уже выстроенный учебный маршрут.
Но онлайн сам по себе не делает урок хорошим. Преподавателю важно видеть именно учебную работу: попросить ребёнка записать ответ, объяснить выбор грамматической формы и применить правило в другом предложении. Так становится заметно не только то, угадал ли он ответ, но и понимает ли материал.
Поэтому география расширяет выбор, а решение всё равно принимается после знакомства с учеником: подойдёт ли конкретный преподаватель его темпу, характеру и задачам.
Как мы вводим нового преподавателя в работу
Новый специалист не получает сразу десять учеников. Сначала идут знакомство со школой, обучение по программе, практика, просмотр уроков и обратная связь. Только затем появляются первые дети.
Мне важно постепенно понять сильные стороны преподавателя и увидеть, кому именно я могу его доверить. Если возникает сложная ситуация, учитель не остаётся с ней один. Её можно принести в команду, обсудить и вместе найти решение.
Зачем школе собственная программа
У нас есть свои модули, последовательная программа и система повторения. Поэтому преподавателю не приходится каждый вечер изобретать урок заново и собирать его из случайных игр, файлов и картинок.
Его энергия должна оставаться не в поиске очередного задания, а в самом ребёнке: услышать ответ, заметить затруднение, выбрать нужный темп и помочь сделать следующий шаг самостоятельно.
Это и есть настоящее закулисье THE SKILL. Пока родители готовят детей к учебному году, я готовлю школу к встрече с ними. Я не просто собираю преподавателей. Я строю команду людей, которым могу доверить ваших детей.
Перед пробным уроком родители заполняют бриф. Он помогает заранее понять задачу, особенности ребёнка и подобрать преподавателя не случайно, а осмысленно.