Почему ребёнок не хочет заниматься английским
Есть дети, которые спокойно садятся за урок и занимаются. А есть те, у которых за пять минут до английского внезапно находится тысяча дел: домашняя работа куда-то исчезает, начинает болеть живот или появляется такая усталость, будто ребёнок только что разгрузил вагон кирпичей.
В этот момент взрослым легко решить, что ребёнок ленится или просто проверяет границы. Но мне всегда интереснее не само «не хочу», а то, почему оно появилось именно сейчас.
Что может скрываться за одним и тем же протестом
Два одинаковых «не хочу» могут означать совершенно разные вещи. За отказом иногда стоит пробел в базе: ребёнок давно перестал понимать материал, но не умеет объяснить, где именно потерялся. Иногда — страх ошибки, усталость или прошлый опыт, когда любой неправильный ответ превращался в замечание.
Бывает и другая ситуация: ребёнок привык получать помощь раньше, чем успел подумать. Мама проверяет домашнее задание, преподаватель быстро подсказывает, ребёнок ждёт следующей подсказки. Вроде бы результат есть, но постепенно уже никто не понимает, что он действительно умеет сам.
Так формируется устойчивая семейная схема: ребёнку трудно — взрослый спасает. Мама устаёт всё сильнее, преподаватель видит выполненные задания, а самостоятельность так и не появляется.
Почему уговоры редко решают проблему
Обычно семейный сценарий развивается знакомо. Сначала ребёнка уговаривают. Потом объясняют, зачем ему английский. Затем раздражаются, делают паузу и снова пытаются говорить спокойно. В какой-то момент уже и сама мама не понимает: ребёнок действительно не может, не хочет или просто хорошо изучил, когда взрослый сдастся первым.
Здесь не всегда нужна волшебная мотивация. Часто важнее изменить условия, в которых ребёнок учится. Не проверять его с порога на всё, чего он пока не знает, а дать посильную задачу. Не устраивать трагедию из ошибки. Не превращать урок в цирк, который обязан каждую минуту развлекать.
Интерес нередко появляется тогда, когда ребёнок впервые чувствует: «У меня здесь что-то получается».
Что поддерживает ситуацию
Сейчас я учусь на пятом курсе МГППУ, являюсь членом Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии и заканчиваю базовый курс КПТ. Психологическое образование помогает мне чаще задавать не вопрос «кто здесь неправ?», а вопрос «что поддерживает эту ситуацию?».
Иногда нужно изменить работу преподавателя. Иногда маме полезно немного отойти и вернуть ребёнку ответственность. Иногда, наоборот, ему нужна дополнительная поддержка. А иногда приходится перестраивать всю маленькую систему вокруг одного несчастного Present Simple.
Почему я подключаюсь к сложным ситуациям сама
Иногда мама просто пишет мне: «Лена, я больше не могу». Тогда я слушаю преподавателя, разговариваю с родителем, смотрю на ребёнка и пытаюсь собрать всю картину, а не выбрать виноватого.
Мне важно понять, что ребёнок уже умеет сам, где ему объективно трудно, как взрослые реагируют на ошибки и подходит ли ему темп занятий. Только после этого можно решать, что менять.
Наверное, поэтому я люблю работать со сложными учениками. Они очень быстро показывают, работает ли система на самом деле.
Что могут сделать родители
Если ребёнок говорит «не хочу», попробуйте не начинать с убеждения. Сначала спокойно выясните:
— что именно сейчас кажется ему трудным;
— понимает ли он задание;
— боится ли ошибиться;
— не слишком ли высок темп;
— сколько помощи он получает дома;
— может ли выполнить хотя бы часть работы самостоятельно;
— подходит ли ему преподаватель.
Отказ от английского — не приговор и не доказательство отсутствия способностей. Иногда это единственный доступный ребёнку способ сказать: «Мне трудно. Помогите разобраться, но не делайте всё за меня».
В THE SKILL мы начинаем не с обещания мгновенно влюбить ребёнка в язык. Мы определяем его реальный уровень, ищем место, где он застрял, подбираем преподавателя и строим понятный маршрут. Задача — не получить идеального ученика за один урок, а постепенно вернуть ребёнку ощущение: «Я понимаю. Я могу. Я справляюсь сам».
Если английский уже стал причиной семейных конфликтов, заполните короткий бриф на сайте THE SKILL. Мы посмотрим на ситуацию целиком и подскажем, с чего лучше начать.
Есть дети, которые спокойно садятся за урок и занимаются. А есть те, у которых за пять минут до английского внезапно находится тысяча дел: домашняя работа куда-то исчезает, начинает болеть живот или появляется такая усталость, будто ребёнок только что разгрузил вагон кирпичей.
В этот момент взрослым легко решить, что ребёнок ленится или просто проверяет границы. Но мне всегда интереснее не само «не хочу», а то, почему оно появилось именно сейчас.
Что может скрываться за одним и тем же протестом
Два одинаковых «не хочу» могут означать совершенно разные вещи. За отказом иногда стоит пробел в базе: ребёнок давно перестал понимать материал, но не умеет объяснить, где именно потерялся. Иногда — страх ошибки, усталость или прошлый опыт, когда любой неправильный ответ превращался в замечание.
Бывает и другая ситуация: ребёнок привык получать помощь раньше, чем успел подумать. Мама проверяет домашнее задание, преподаватель быстро подсказывает, ребёнок ждёт следующей подсказки. Вроде бы результат есть, но постепенно уже никто не понимает, что он действительно умеет сам.
Так формируется устойчивая семейная схема: ребёнку трудно — взрослый спасает. Мама устаёт всё сильнее, преподаватель видит выполненные задания, а самостоятельность так и не появляется.
Почему уговоры редко решают проблему
Обычно семейный сценарий развивается знакомо. Сначала ребёнка уговаривают. Потом объясняют, зачем ему английский. Затем раздражаются, делают паузу и снова пытаются говорить спокойно. В какой-то момент уже и сама мама не понимает: ребёнок действительно не может, не хочет или просто хорошо изучил, когда взрослый сдастся первым.
Здесь не всегда нужна волшебная мотивация. Часто важнее изменить условия, в которых ребёнок учится. Не проверять его с порога на всё, чего он пока не знает, а дать посильную задачу. Не устраивать трагедию из ошибки. Не превращать урок в цирк, который обязан каждую минуту развлекать.
Интерес нередко появляется тогда, когда ребёнок впервые чувствует: «У меня здесь что-то получается».
Что поддерживает ситуацию
Сейчас я учусь на пятом курсе МГППУ, являюсь членом Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии и заканчиваю базовый курс КПТ. Психологическое образование помогает мне чаще задавать не вопрос «кто здесь неправ?», а вопрос «что поддерживает эту ситуацию?».
Иногда нужно изменить работу преподавателя. Иногда маме полезно немного отойти и вернуть ребёнку ответственность. Иногда, наоборот, ему нужна дополнительная поддержка. А иногда приходится перестраивать всю маленькую систему вокруг одного несчастного Present Simple.
Почему я подключаюсь к сложным ситуациям сама
Иногда мама просто пишет мне: «Лена, я больше не могу». Тогда я слушаю преподавателя, разговариваю с родителем, смотрю на ребёнка и пытаюсь собрать всю картину, а не выбрать виноватого.
Мне важно понять, что ребёнок уже умеет сам, где ему объективно трудно, как взрослые реагируют на ошибки и подходит ли ему темп занятий. Только после этого можно решать, что менять.
Наверное, поэтому я люблю работать со сложными учениками. Они очень быстро показывают, работает ли система на самом деле.
Что могут сделать родители
Если ребёнок говорит «не хочу», попробуйте не начинать с убеждения. Сначала спокойно выясните:
— что именно сейчас кажется ему трудным;
— понимает ли он задание;
— боится ли ошибиться;
— не слишком ли высок темп;
— сколько помощи он получает дома;
— может ли выполнить хотя бы часть работы самостоятельно;
— подходит ли ему преподаватель.
Отказ от английского — не приговор и не доказательство отсутствия способностей. Иногда это единственный доступный ребёнку способ сказать: «Мне трудно. Помогите разобраться, но не делайте всё за меня».
В THE SKILL мы начинаем не с обещания мгновенно влюбить ребёнка в язык. Мы определяем его реальный уровень, ищем место, где он застрял, подбираем преподавателя и строим понятный маршрут. Задача — не получить идеального ученика за один урок, а постепенно вернуть ребёнку ощущение: «Я понимаю. Я могу. Я справляюсь сам».
Если английский уже стал причиной семейных конфликтов, заполните короткий бриф на сайте THE SKILL. Мы посмотрим на ситуацию целиком и подскажем, с чего лучше начать.