До 1 сентября осталось несколько недель. Вы случайно спрашиваете ребенка что-нибудь по английскому, открываете прошлогодний Starlight или Spotlight и неожиданно обнаруживаете:
он как будто ничего не помнит.
Неправильные глаголы учили, но половина забылась. Времена знакомые, но чем одно отличается от другого, ребенок уже объяснить не может. Слова узнает через раз. На обычное упражнение смотрит и спрашивает:
«Мам, а что здесь вообще надо делать?»
И у родителя появляется вполне понятная августовская тревога.
Нужно срочно повторять весь прошлый год? Искать репетитора? Заниматься каждый день до школы? Или за лето дети действительно все забывают и в сентябре оно само вернется?
Короткий ответ
Не нужно срочно повторять весь учебник.
Сначала стоит понять, ребенок действительно забыл материал за лето или знания и раньше держались в основном на свежей памяти, подсказках учителя, родителя или репетитора.
Если после небольшой подсказки старые темы быстро возвращаются, скорее всего, база есть.
Если ребенок не понимает, с чего начинать знакомое задание, не может вспомнить базовое правило и постоянно ждет помощи, возможно, дело уже не только в летних каникулах.
И это гораздо важнее обнаружить до начала нового учебного года.
Почему после лета кажется, что ребенок забыл весь английский
Потому что во время учебного года у ребенка постоянно есть подсказки.
Сегодня в школе объяснили Present Simple, завтра дали упражнение именно на Present Simple, дома ребенок снова встретил это правило, а через несколько дней написал контрольную.
Тема все время была перед глазами.
Летом прошло два месяца без учебника, учителя и домашней работы. И теперь видно, что действительно осталось в памяти без внешних подсказок.
Это нормально.
Мы все забываем информацию, которой не пользуемся.
Но есть большая разница между:
«забыл, но быстро вспомнил»
и
«я вроде это проходил, но никогда нормально не понимал».
Именно это родителю важно различить в августе.
Как проверить английский ребенка за 10 минут
Не нужно скачивать тест на 100 вопросов и устраивать домашнюю контрольную.
Возьмите 2-3 обычных упражнения из прошлогоднего учебника. Лучше те темы, которые ребенок точно проходил несколько месяцев назад.
И просто посмотрите, что происходит.
Попросите его не выполнять задание сразу, а объяснить:
«Что здесь от тебя хотят?»
Если ребенок знает слова и правила, но не понимает инструкцию, проблема может быть совсем не там, где вы ее ищете.
Не надо сразу объяснять.
Спросите:
«Ты помнишь, какое правило здесь может понадобиться?»
Иногда ребенку достаточно пары минут, чтобы знания вернулись.
А иногда выясняется, что правило знакомо только визуально:
«Я это видел, но не знаю, что с ним делать».
Это один из самых показательных моментов.
Ребенок перечитывает предложение?
Пытается вспомнить правило?
Пробует другой вариант?
Или сразу говорит:
«Мам, скажи ответ».
Здесь мы проверяем уже не только английский. Мы смотрим, умеет ли ребенок вообще работать со сложностью самостоятельно.
Не надо проверять все.
Посмотрите на основные вещи, которые ребенок уже изучал:
порядок слов;
местоимения;
основные формы глагола;
знакомые времена;
вопросительные предложения;
базовую лексику;
типичные инструкции из учебника.
Если несколько отдельных слов забылись, это обычно легко восстановить.
Если смешалась сама система, понадобится более последовательная работа.
Что точно не стоит делать в августе
Первая родительская реакция часто такая:
«Все забыто. С завтрашнего дня занимаемся каждый день».
Для ребенка, которому английский и так дается тяжело, это редко заканчивается хорошо.
Не нужно за три недели пытаться пройти весь прошлогодний учебник с первой страницы.
Не нужно заставлять учить огромные списки слов.
Не нужно заново объяснять дома всю грамматику, особенно если вы сами не уверены в английском.
И совершенно не обязательно родителю превращаться в преподавателя.
Мама может не знать английский. Мама может прекрасно его знать, но не иметь времени заниматься с ребенком. И то, и другое нормально.
Обучение можно и нужно делегировать.
Вопрос только в том, что именно вы делегируете.
«Нам нужен репетитор, чтобы помогал с домашкой»
Это один из самых частых запросов перед школой.
Он понятен.
В прошлом году домашняя работа занимала полтора часа. Ребенок нервничал, мама нервничала, Starlight лежал посередине кухни, рядом работал переводчик.
Очень хочется найти человека, который просто снимет эту проблему.
И репетитор действительно может каждый раз помогать выполнять школьные задания.
Но здесь есть ловушка.
Сегодня ребенок принес страницу 37. Вместе сделали.
Завтра будет страница 38.
Через неделю новая грамматика.
Через месяц новый модуль.
Если преподаватель постоянно помогает справляться только с текущей домашней работой, ребенок может начать зависеть уже не от мамы, а от репетитора.
Костыль поменялся. Система не появилась.
Для нас в THE SKILL это принципиальный момент.
Преподаватель нужен не для того, чтобы ребенок без него не справлялся.
Результат должен постепенно выглядеть наоборот:
помощи становится меньше, а самостоятельности больше.
Когда в августе действительно стоит искать преподавателя
Не потому что ребенок забыл несколько неправильных глаголов.
И не потому что через три недели школа.
Я бы задумалась о системной помощи, если вы видите сразу несколько вещей:
ребенок не понимает знакомые инструкции;
старые темы смешались между собой;
новое постоянно изучается, а старое быстро исчезает;
без взрослого ребенок не знает, как начать задание;
каждая ошибка заканчивается просьбой дать ответ;
домашняя работа по английскому регулярно превращается в семейную проблему;
ребенок уже говорит: «Я ничего не понимаю» или «Я тупой в английском».
Последняя фраза особенно важна.
В какой-то момент учебная проблема превращается в отношение к себе.
Хотя первоначальная причина могла быть гораздо проще: одна тема не закрепилась, на нее легла следующая, потом еще одна, и постепенно количество непонятного стало слишком большим.
Почему школьный английский особенно легко превращается в хаос
Школа не может остановить программу для одного ученика.
Тема прошла по плану, класс движется дальше.
Но английский устроен так, что следующая грамматика постоянно опирается на предыдущую.
Если база не закрепилась, новый материал становится все тяжелее.
И ребенок может годами получать отдельные кусочки английского:
слова отдельно, времена отдельно, правила отдельно, тексты отдельно.
Он все это проходил.
Но не обязательно все это усвоил.
Поэтому мы считаем важным не количество пройденных тем, а то, насколько новые знания встроились в уже существующую систему.
А можно ли что-то изменить, если заниматься только раз в неделю?
Можно, если правильно понимать цель.
Один урок в неделю не превратит слабого школьника в свободно говорящего билингва за несколько месяцев.
Мы этого и не обещаем.
Но один последовательный урок каждую неделю может дать ребенку намного больше, чем хаотичное спасение перед контрольными и бесконечное выполнение домашней работы с взрослыми.
В THE SKILL мы работаем по собственной модульной программе.
Сначала определяем, что ребенок действительно знает.
Потом находим место, где знания начали распадаться.
Дальше двигаемся последовательно и возвращаем старые темы в следующих заданиях, чтобы они не исчезали сразу после изучения.
Для сильного ученика структура полезна.
Для ребенка, которому английский дается тяжело, структура необходима.
Потому что ему сложнее самостоятельно собрать из разрозненных правил единую систему.
Что делать родителю прямо сейчас
Если вам кажется, что за лето ребенок забыл весь английский, не пытайтесь срочно «догнать программу».
Сделайте три вещи.
Первое. Возьмите несколько знакомых заданий и посмотрите, что ребенок реально помнит без подготовки.
Второе. Отделите «забыл» от «никогда уверенно не понимал».
Третье. Если видите накопившиеся пробелы, ищите не человека, который сделает с ребенком сентябрьскую домашнюю работу, а преподавателя, который сможет объяснить, откуда нужно начинать восстановление системы.
Потому что забытое обычно можно вспомнить.
Гораздо важнее вовремя заметить знания, которые так и не успели стать прочными.
Если хотите понять, что ребенок действительно знает
На пробном уроке THE SKILL мы смотрим не только на школьную оценку и количество правильных ответов.
Мы определяем, что ребенок помнит, где появились пробелы, насколько самостоятельно он справляется с заданиями и с какого модуля ему разумнее продолжить обучение.
Наша цель не сделать школьную домашнюю работу вместо ребенка.
Наша цель в том, чтобы со временем он открыл учебник и смог сказать:
«Я понимаю, что здесь нужно делать».
он как будто ничего не помнит.
Неправильные глаголы учили, но половина забылась. Времена знакомые, но чем одно отличается от другого, ребенок уже объяснить не может. Слова узнает через раз. На обычное упражнение смотрит и спрашивает:
«Мам, а что здесь вообще надо делать?»
И у родителя появляется вполне понятная августовская тревога.
Нужно срочно повторять весь прошлый год? Искать репетитора? Заниматься каждый день до школы? Или за лето дети действительно все забывают и в сентябре оно само вернется?
Короткий ответ
Не нужно срочно повторять весь учебник.
Сначала стоит понять, ребенок действительно забыл материал за лето или знания и раньше держались в основном на свежей памяти, подсказках учителя, родителя или репетитора.
Если после небольшой подсказки старые темы быстро возвращаются, скорее всего, база есть.
Если ребенок не понимает, с чего начинать знакомое задание, не может вспомнить базовое правило и постоянно ждет помощи, возможно, дело уже не только в летних каникулах.
И это гораздо важнее обнаружить до начала нового учебного года.
Почему после лета кажется, что ребенок забыл весь английский
Потому что во время учебного года у ребенка постоянно есть подсказки.
Сегодня в школе объяснили Present Simple, завтра дали упражнение именно на Present Simple, дома ребенок снова встретил это правило, а через несколько дней написал контрольную.
Тема все время была перед глазами.
Летом прошло два месяца без учебника, учителя и домашней работы. И теперь видно, что действительно осталось в памяти без внешних подсказок.
Это нормально.
Мы все забываем информацию, которой не пользуемся.
Но есть большая разница между:
«забыл, но быстро вспомнил»
и
«я вроде это проходил, но никогда нормально не понимал».
Именно это родителю важно различить в августе.
Как проверить английский ребенка за 10 минут
Не нужно скачивать тест на 100 вопросов и устраивать домашнюю контрольную.
Возьмите 2-3 обычных упражнения из прошлогоднего учебника. Лучше те темы, которые ребенок точно проходил несколько месяцев назад.
И просто посмотрите, что происходит.
- Понимает ли ребенок, что нужно сделать?
Попросите его не выполнять задание сразу, а объяснить:
«Что здесь от тебя хотят?»
Если ребенок знает слова и правила, но не понимает инструкцию, проблема может быть совсем не там, где вы ее ищете.
- Может ли он вспомнить правило без готового ответа?
Не надо сразу объяснять.
Спросите:
«Ты помнишь, какое правило здесь может понадобиться?»
Иногда ребенку достаточно пары минут, чтобы знания вернулись.
А иногда выясняется, что правило знакомо только визуально:
«Я это видел, но не знаю, что с ним делать».
- Что происходит после ошибки?
Это один из самых показательных моментов.
Ребенок перечитывает предложение?
Пытается вспомнить правило?
Пробует другой вариант?
Или сразу говорит:
«Мам, скажи ответ».
Здесь мы проверяем уже не только английский. Мы смотрим, умеет ли ребенок вообще работать со сложностью самостоятельно.
- Помнит ли он базу, на которой будет строиться следующий год?
Не надо проверять все.
Посмотрите на основные вещи, которые ребенок уже изучал:
порядок слов;
местоимения;
основные формы глагола;
знакомые времена;
вопросительные предложения;
базовую лексику;
типичные инструкции из учебника.
Если несколько отдельных слов забылись, это обычно легко восстановить.
Если смешалась сама система, понадобится более последовательная работа.
Что точно не стоит делать в августе
Первая родительская реакция часто такая:
«Все забыто. С завтрашнего дня занимаемся каждый день».
Для ребенка, которому английский и так дается тяжело, это редко заканчивается хорошо.
Не нужно за три недели пытаться пройти весь прошлогодний учебник с первой страницы.
Не нужно заставлять учить огромные списки слов.
Не нужно заново объяснять дома всю грамматику, особенно если вы сами не уверены в английском.
И совершенно не обязательно родителю превращаться в преподавателя.
Мама может не знать английский. Мама может прекрасно его знать, но не иметь времени заниматься с ребенком. И то, и другое нормально.
Обучение можно и нужно делегировать.
Вопрос только в том, что именно вы делегируете.
«Нам нужен репетитор, чтобы помогал с домашкой»
Это один из самых частых запросов перед школой.
Он понятен.
В прошлом году домашняя работа занимала полтора часа. Ребенок нервничал, мама нервничала, Starlight лежал посередине кухни, рядом работал переводчик.
Очень хочется найти человека, который просто снимет эту проблему.
И репетитор действительно может каждый раз помогать выполнять школьные задания.
Но здесь есть ловушка.
Сегодня ребенок принес страницу 37. Вместе сделали.
Завтра будет страница 38.
Через неделю новая грамматика.
Через месяц новый модуль.
Если преподаватель постоянно помогает справляться только с текущей домашней работой, ребенок может начать зависеть уже не от мамы, а от репетитора.
Костыль поменялся. Система не появилась.
Для нас в THE SKILL это принципиальный момент.
Преподаватель нужен не для того, чтобы ребенок без него не справлялся.
Результат должен постепенно выглядеть наоборот:
помощи становится меньше, а самостоятельности больше.
Когда в августе действительно стоит искать преподавателя
Не потому что ребенок забыл несколько неправильных глаголов.
И не потому что через три недели школа.
Я бы задумалась о системной помощи, если вы видите сразу несколько вещей:
ребенок не понимает знакомые инструкции;
старые темы смешались между собой;
новое постоянно изучается, а старое быстро исчезает;
без взрослого ребенок не знает, как начать задание;
каждая ошибка заканчивается просьбой дать ответ;
домашняя работа по английскому регулярно превращается в семейную проблему;
ребенок уже говорит: «Я ничего не понимаю» или «Я тупой в английском».
Последняя фраза особенно важна.
В какой-то момент учебная проблема превращается в отношение к себе.
Хотя первоначальная причина могла быть гораздо проще: одна тема не закрепилась, на нее легла следующая, потом еще одна, и постепенно количество непонятного стало слишком большим.
Почему школьный английский особенно легко превращается в хаос
Школа не может остановить программу для одного ученика.
Тема прошла по плану, класс движется дальше.
Но английский устроен так, что следующая грамматика постоянно опирается на предыдущую.
Если база не закрепилась, новый материал становится все тяжелее.
И ребенок может годами получать отдельные кусочки английского:
слова отдельно, времена отдельно, правила отдельно, тексты отдельно.
Он все это проходил.
Но не обязательно все это усвоил.
Поэтому мы считаем важным не количество пройденных тем, а то, насколько новые знания встроились в уже существующую систему.
А можно ли что-то изменить, если заниматься только раз в неделю?
Можно, если правильно понимать цель.
Один урок в неделю не превратит слабого школьника в свободно говорящего билингва за несколько месяцев.
Мы этого и не обещаем.
Но один последовательный урок каждую неделю может дать ребенку намного больше, чем хаотичное спасение перед контрольными и бесконечное выполнение домашней работы с взрослыми.
В THE SKILL мы работаем по собственной модульной программе.
Сначала определяем, что ребенок действительно знает.
Потом находим место, где знания начали распадаться.
Дальше двигаемся последовательно и возвращаем старые темы в следующих заданиях, чтобы они не исчезали сразу после изучения.
Для сильного ученика структура полезна.
Для ребенка, которому английский дается тяжело, структура необходима.
Потому что ему сложнее самостоятельно собрать из разрозненных правил единую систему.
Что делать родителю прямо сейчас
Если вам кажется, что за лето ребенок забыл весь английский, не пытайтесь срочно «догнать программу».
Сделайте три вещи.
Первое. Возьмите несколько знакомых заданий и посмотрите, что ребенок реально помнит без подготовки.
Второе. Отделите «забыл» от «никогда уверенно не понимал».
Третье. Если видите накопившиеся пробелы, ищите не человека, который сделает с ребенком сентябрьскую домашнюю работу, а преподавателя, который сможет объяснить, откуда нужно начинать восстановление системы.
Потому что забытое обычно можно вспомнить.
Гораздо важнее вовремя заметить знания, которые так и не успели стать прочными.
Если хотите понять, что ребенок действительно знает
На пробном уроке THE SKILL мы смотрим не только на школьную оценку и количество правильных ответов.
Мы определяем, что ребенок помнит, где появились пробелы, насколько самостоятельно он справляется с заданиями и с какого модуля ему разумнее продолжить обучение.
Наша цель не сделать школьную домашнюю работу вместо ребенка.
Наша цель в том, чтобы со временем он открыл учебник и смог сказать:
«Я понимаю, что здесь нужно делать».